La educación física en el periodo de 1900 a 1920
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Factores biológicos de la educación física
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No hay un sistema que
sea fijo para regular la educación en México.
El periodo revolucionario
afecta el desarrollo de la educación física en las escuelas de educación básica.
Entran ideas militares
para el desarrollo de los alumnos en la educación física que es marcada como
obligatoria por Venustiano Carranza.
La práctica deportiva no
es regulada en todo el país.
El deporte se implementa
para alejar del crimen a la sociedad.
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Uno de los principales
aspectos es el cuidado de la salud.
Características como el género
son tomadas en cuenta para la practica
deportiva en la sociedad, principalmente en la adolescencia y la edad adulta.
se trata iguala niños y
niñas en las actividades físicas y se comienza la división en la pubertad.
La tecnología es un
factor que influye en la realización de actividades físicas en muchas sociedades.
La educación física
tiene importancia para el cuidado de la salud.
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sábado, 6 de octubre de 2012
FACTORES BIOLÓGICOS DE LA EDUCACIÓN FÍSICA
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Las características del genero es un estereotipó
muy fuerte a considerar en la mayoría de las sociedades, principalmente se le
da preferencia a los varones y se delega a las mujeres.
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Las diferencias entre hombres y mujeres son tomadas en cuenta hasta
la edad adolescente.
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Existen algunas culturas donde ambos géneros son
tomados en cuenta por igual para actividades físicas sin importar la edad.
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Las habilidades de las personas para practicar un
deporte depende de la edad, sexo o capacidades físicas.
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La ausencia de actividad física en la adolescencia
y la edad adulta repercute en problemas de salud como la obesidad.
CONCLUSIÓN DEBATE ARTÍCULO 3°
Las escuelas publicas son
adecuadas a comparación de las privadas, ya que la cuota solo es para mantenimiento
de la institución, las privadas tienen
cuotas mas elevadas.
Al dividirla religión de la educación es positivo ya que
permite la libertad de creencia y no
influye a la separación de la sociedad.
La educación publica manifiesta una serie de enseñanzas
variadas que pueden aprovechar los educandos de mejor manera.
El rendimiento en las escuelas:
Privada: talleres extra escolares, algunas implementan la religión.
Publica: la repartición de material es gratuita.
ANÁLISIS
DE ALGUNOS ARTÍCULOS DE LA CONSTITUCIÓN
MEXICANA
DE 1917
Artículo
14
Esta ley tiene como efecto que nadie puede ser privado de su libertad,
derechos o propiedades, sin antes pasar
por un juicio, precedido por tribunales ya establecidos, por lo que primero se deberán
cumplir formalidades de dicho procedimiento guiado por las leyes ya
establecidas, en cuanto a casos criminales, esta prohibido poner sentencias por
un simple análisis hecho al caso, por lo
que tanto las sentencias para juicios de orden civil o criminal serán afines de
las interpretaciones jurídicas de la ley.
Artículo 31°
Este artículo estipula que los educandos que sean menores a
los 15 años, deben asistir a las escuelas públicas o privadas para tener la educación
primaria elemental o militar, basándose en el tiempo que las leyes de instrucción
pública de cada estado así determinen.
Además deben acudir al llamado del ayuntamiento, para que de
tal forma puedan tener entrenamiento militar e instrucción cívica, para que de
al forma puedan ejercer sus derechos como ciudadanos, con habilidad para el
manejo de armas y conocedores de un
estilo militar. Deben también prestar sus servicios a la guardia nacional,
defender la independencia, el territorio, el honor, derechos y los intereses de la patria.
Artículo 123°
Todo mexicano tiene por ley el derecho a un trabajo digno, y útil
a la sociedad, por lo cual se promoverá la creación de empleos, que serán basados
en las siguientes condiciones, para los obreros, jornaleros, empleados domésticos,
artesanos y de una manera general, todo contrato de trabajo.
La duración del tiempo de trabajo será máxima de 8 horas al día.
En el turno nocturno se reducirá a 7 horas, prohibiendo rotundamente labores
insalubres o peligrosas, también esta prohibido contratar a menores de edad (15 años), los individuos
menores a 18 años tendrán una jornada máxima de 6 horas al día de trabajo.
congreso constituyente
EL
CONGRESO CONSTITUYENTE
ARTICULO 3°
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Se
estableció la constitución política de los estados unidos mexicanos de 1917
que dice: La educación impartida por el estado tendería a desarrollar
armónicamente todas las facultades del ser humano y fomentaría el amor a la
patria, además de estipular que todo individuo tendría derecho a recibir educación básica,
gratuita y obligatoria.
En marzo
de 1934 se expidió el reglamento para el gobierno interior del congreso
general de los Estados Unidos Mexicanos que creo la comisión de la educación
publica en su sustitución de la comisión de instrucción publica. La reforma
al artículo tercero constitucional, estableció que la educación impartida por
el estado seria socialista, entendida social a semejanza del positivismo,
excluyendo de ello toda doctrina religiosa.
Este
modelo de educación significo una amenaza
para las iglesias, especialmente para la católica por su influencia en el ámbito educativo.
Su lugar fue ocupado por la escuela laica. Profundidad a los asuntos
relacionados con la cultura, la ciencia y el deporte en julio de 1994, se
reformo la ley orgánica del congreso general de los estados unidos mexicanos
y la comisión permanente de educación
publica.
Finalmente,
en octubre del 2000, la LVIII legislatura propuso nuevas reformas a la ley
orgánica del congreso general de los estados unidos mexicanos que permitieron
que la comisión ordinaria de educación publica, cultura ciencia Y tecnología
se dividiera en tres comisiones: ciencia y tecnología, cultura y educación
publica.
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EDUCACIÓN EN EL CONGRESO
CONSTITUYENTE (COMISIÓN LEGISLATIVA)
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Primeros
antecedentes de las cortes de Cádiz: bajo el amparo del reglamento para el
gobierno interior de las cortes de
Cádiz en septiembre de 1813, se constituyo la comisión de instrucción
pública, el primer cuerpo legislativo encargado de los temas educativos en
México. En el siglo XIX se promulga sentimientos de la nación”.
La clase
política mexicana de ese entonces no tenía como principal motivación crear un sistema educativo nacional, puesto
que tenía la posibilidad de educar a sus hijos en el extranjero o con
preceptores particulares. En 1824, se reinstalo nuevamente la comisión permanente de
instrucción pública.
Gracias a
los trabajos de la comisión de instrucción publica efectuados durante el
congreso constituyente de 1916, se estableció en la constitución política de
los estados unidos mexicanos de 1917,
que la educación impartida por el estado tendería a desarrollar armónicamente
todas las facultades del ser humano y fomentaría el amor a la patria, además de
estipular que todo individuo tendrá derecho a recibir educación básica gratuita
y obligatoria.
La reforma
al artículo 3° constitucional, estableció que la educación impartida por el
estado seria socialista, entendida esta, como la formación en los alumnos de
un concepto racional de la vida social
a semejanza del positivismo, excluyendo de ella toda doctrina religiosa. Este
modelo de educación significo una amenaza para las iglesias, especialmente
para la católica por su influencia en el ámbito educativo. Su lugar fue
ocupado por la escuela laica.
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la educación en el desarrollo histórico de México
PREGUNTAS/
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¿Qué nuevos
principios fueron incorporados en el articulo 3° de 1917?
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¿De que
manera afectaron a la iglesia las nuevas disposiciones constitucionales?
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¿ porque
se expidieron los artículos 31° y 123° y como completaron al artículo 3°?
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ARTICULO
3°
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Marcar ideologías
establecidas basadas en la democracia, la nación, la noción de la sociedad. La
nula intervención del clero en la educación, además de que la educación fuese
por ley gratuita.
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La educación
e responsabilidad del gobierno, así que las bases educativas tenían como interés
una instrucción centrada en la patria
y servicio a la nación.
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Creo conflictos
entre el gobierno y la iglesia por no poder seguir la religión adentrándose en el control de la sociedad.
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ARTICULO
31°
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La iglesia
tenia gran poder sobre el pueblo al dar educación porque además de obligarlos
a adoptar una religión eran dominados por las mismas creencias que les
inculcaban desde pequeños. Al declarar la educación laica la iglesia perdió el
gran poder que tenia sobre el pueblo.
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Las instituciones
educativas se enfocaron en un ámbito mas militarizado y supervisado por el
gobierno.
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Para hacer
frente a las situaciones que se
presentaron en 1910 con la revolución, por ello, la base de la instrucción se
dedico a se mas cívico-militar, lo cual no le convenía a la iglesia.
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ARTICULO
123°
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Estos artículos
son garantías individuales y sociales y complementan al artículo 3°
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Los docentes
ya no debían pertenecer estrictamente a las iglesias, se podía crear
instituciones que formaran a los docentes para atender esas clases, y de tal
forma generar mas trabajos para la población, financiados por el gobierno.
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Toda persona
tiene derecho a un trabajo digno, se establece una jornada de 8 horas, la participación
en las utilidades de la empresa, y los menores de 14 trabajaran menos de 6
horas diarias.
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ACTIVIDAD 4
ACTIVIDAD 4
1.- ¿Cuál era el propósito de la creación de las escuelas
rudimentarias?
PROPORCIONAR EDUCACIÓN AL PUEBLO, PRINCIPALMENTE A LOS INDÍGENAS.
2.- ¿Por qué el plan de estudios
se limitaba a hablar, leer y escribir el castellano, y ejecutar las operaciones
matemáticas fundamentales?
POR PROBLEMAS AGRARIOS Y
EDUCATIVOS.
3.- ¿Por qué es tan breve la duración
de la institución rudimentaria?
PORQUE LA EDUCACIÓN DEBERÍA SER
RESPONSABILIDAD DE LOS ESTADOS Y MUNICIPIOS.
4.- ¿Por qué no se declaro
obligatorio este tipo de instrucción?
PORQUE NO ERA CONVENIENTE DARLE EDUCACIÓN A LA CLASE BAJA
5.- ¿porque se creyó que las
escuelas rudimentarias eran inútiles?
PORQUE NO HABÍA AVANCE EN ELLAS,
LA POBREZA Y LA INCULTURA REINABA.
6.- ¿Cuál es el aporte de estas
escuelas, según Ramirez?
CONTRIBUYERON AL PROGRESO DEL PAÍS.
7.- ¿que tipo de opiniones se
expresaron para mejorar las escuelas rudimentarias?
AUMENTAR LA CANTIDAD DE ESCUELAS.
ACTIVIDAD 3
JESUS BERNARDO ORTIZ
POBLANO
LOS
MAESTROS EN LA REVOLUCIÓN
Se ha cuestionado en varias ocasiones sobre el desempeño de
los maestros en la revolución, ya que
han surgido diversas teorías en las que se señalan detalles de lo que se
describe como el detonante de la participación del magisterio en dicho
movimiento.
Ciertos registros señalan que al principio los docentes no
formaron parte del movimiento político, a lo cual siguieron desempeñando de
forma continua sus labores, aun así, hubo docentes que se vieron afectados de
forma monetaria con respecto a sus sueldos, otra parte de la comunidad docente
se sumo a grupos revolucionarios como los ideológicos, escribanos, secretarios,
de forma que algunos formaron parte de los mandos militares y políticos.
FORMAS DE
PARTICIPACIÓN DE LOS MAESTROS DE DISTINTAS REGIONES Y FUNCIONES QUE DESEMPEÑARON
EN LA LUCHA ARMADA.
Los maestros tuvieron un papel mas importante en la revolución
que los universitarios ya que ellos formaban una parte más importante en el
pueblo, sectores populares y en la clase trabajadora pero aun así la participación
de los profesionales del magisterio no es exacta. La participación del
magisterio de forma masiva ocurrió cuando comenzaron las disputas contra
el gobierno de Huerta donde se incluyeron grupos armados.
PRINCIPALES
CAMBIOS QUE LA REVOLUCIÓN GENERO EN LA PROFESIÓN MAGISTERIAL
Fue en esos instantes de clímax donde se intensificaron las consecuencias para los maestros,
principalmente en el D.F se percibía un
ambiente de tranquilidad empleo y sueldo.
CAUSAS DE
LA PUGNA ENTRE NORMALISTAS Y UNIVERSITARIOS
En la comunidad normalista se percibía una inquietud de
mantener a la escuela normal dentro de las escuelas superiores. Después de que Díaz
perdiera el poder, León de la barra tomo el poder y formo su gabinete con Vázquez
Gómez, así como la llegada de Francisco I. Madero a la presidencia del país.
Al llegar hasta el poder, los docentes tenían un ritmo de
trabajo normal en el D.F cuando este llego a su caída, los maestros capitalinos
fueron orillados a varias presiones de forma política. Durante el periodo
revolucionario el proyecto Porfiriano educativo fue seriamente interrumpido.
En un momento entre los años 1917 a 1919 se dieron lugar a
algunos eventos como el de que las escuelas primarias fueron movidas al
ayuntamiento del distrito, por lo que los maestros se fueron a huelga,
demandando pagos atrasados, en ese tiempo, la política tomo el mando en gran
parte de la instrucción publica, aunque ese gobierno seguía ordenes de Porfirio
Díaz, pero un detalle importante es que se centro en la federalización de la
enseñanza primaria, que era importante para el pueblo y la revolución.
Tomado del texto “los
maestros en la revolución (1910-1919, de Arnaut.
misión visión y políticas de clase
LA EDUCACIÓN EN EL DESARROLLO HISTÓRICO DE MÉXICO II
MISIÓN: Formar docentes con conciencia social, comprometidos
con el desarrollo educativo del estado de puebla y del país, capaces de
desarrollar una cultura de formación continua que les permita mantenerse
actualizados para responder a las necesidades presentes y futuras de los
estudiantes que están bajo su responsabilidad.
VISIÓN: Ser una institución superior de calidad en la
formación de docentes al 2013 sustentada en la acreditación de programas
educativos, la certificación de procesos de gestión, la creación y habilitación
de los cuerpos académicos que repercutan en la capacidad la competitividad académica y la innovación educativa que
impacte en los profesionales de la educación e implique su participación social
constituyendo así a la mejor convivencia humana.
POLÍTICA: Fortalecer la formación inicial, actualización y superación de los profesionales a los ámbitos de la educación a
través de un sistema de planeación, gestión y administración que tome como
referencia la búsqueda de la calidad y se caracterice por su por su
competencia, eficiencia, equidad, transparencia y legalidad, con prioridad en
los criterios académicos y responsabilidad social.
BLOQUE 1
EDUCACIÓN
Y REVOLUCIÓN MEXICANA 1910-1920
PROPÓSITO:
Al estudiar los temas y realizar las actividades propuestas se
espera que los estudiantes:
v
Identifiquen
los aspectos más relevantes de la situación educativa del Porfiriato.
v
Conozcan las condiciones de creación de
escuelas rudimentarias, su significado y
repercusiones en las necesidades educativas de esa época.
v
Describan
la participación del magisterio en la revolución mexicana.
v
Analicen principios filosóficos y legales de
los artículos: 3°, 31°, 123° y 14° de la
constitución de 1917.
v
Reconozcan
propuestas y acciones en las primeras décadas del siglo XX, de la educación
física como medio necesario para los
niños y adolescentes de nivel primario.
TEMAS:
-Ubicación histórica y características generales del periodo.
-Escuelas rudimentarias.
- El magisterio y su participación en la lucha armada.
-La educación en el congreso constituyente 1916-1917, municipalización de las escuelas
publicas.
-Iniciativas para la propuesta pedagógica para la educación
física como parte de la formación de niños y adolescentes.
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